Мастер-класс с видео Каша из топора выпуск №1 Обьемные глаза из атласной ленты и синтепона

Мастер-класс: создание и окрашивание трессов для кукол

Мне часто задают вопрос: «Как вы создаете трессы для своих кукол, если не удается купить готовые?» Пришло время поделиться своими наработками. Если эта информация кому-то пригодится — я буду очень рада. Повторюсь, это тот метод, который я использую при создании собственных трессов.

Итак, для создания трессов вам понадобится:

Кинусайга — печворк без иглы.

  1. Шкурка с шерстью, либо уже состриженная шерсть.
  2. Швейная машинка.
  3. Нитки швейные.
  4. Ножницы.
  5. Клей ПВА.
  6. Кисть для нанесения клея ПВА на шерсть.
  7. Кисть, либо губка (для нанесения краски, бальзама на шерсть).
  8. Краска, либо бальзам для волос.

Если для создания собственных трессов мы используем шкурку с шерстью, аккуратно, как можно ближе к поверхности шкурки срезаем ножницами шерсть небольшими пучками.

Перед тем, как прострочить шерсть на швейной машине в единую ленту, длину стежка необходимо поставить на 1. Если шаг в швейной машинке будет больше 1, то после сшивания они с легкостью выскользнут из ленты.

Подкладывая под прижимную лапку швейной машинки срезанные вами пучки шерсти, сшиваем их между собой, периодически добавляя новые, пока не получите тресс нужной вам длинны.

Для того чтобы зафиксировать шерсть в ленте, необходимо рядом с первой проделанной вами строчкой, сделать еще 2-3 дополнительные.

Еще одним дополнительным фиксатором для шерсти в ленте станет клей ПВА.

В емкость с водой добавим 1:1 клей ПВА и хорошо перемешаем.

Кистью наносим приготовленный раствор исключительно по шву с обеих сторон и даем высохнуть.

После того, как лента высохла, аккуратно срезаем ножницами некрасивые «лохмотья» шерсти, торчащей над швом.

Для окраски в данном случае я использовала бальзам для волос. Выдавливаем необходимое количество бальзама в емкость. На выходе мне хотелось бы получить не очень яркий цвет волос, поэтому я добавляю в бальзам немного воды и хорошо перемешиваю до однородной консистенции.

Начинаем окрашивание. Чтобы шерсть не запуталась и после окрашивания и смывания вы не получили колтуны, кистью, либо губкой, наносить бальзам на шерсть необходимо аккуратно, в одном направлении.

После нанесения бальзама кистью, либо губкой, дополнительно «помассируйте» шерсть руками, чтобы волоски равномерно прокрасились.

Держите красящее средство на шерсти столько, сколько указано на упаковке, либо следуйте инстинктам и смывайте на том этапе, когда получите желаемый оттенок.

Смываем краску теплой водичкой. При необходимости, если волоски недостаточно шелковистые, можем прополоснуть их бальзамом для волос.

Когда краска смыта, аккуратно отжимаем шерсть и прямо так, как отжали ее, выкладываем на батарею, не расправляя (чтобы сохранить локоны), либо на пеленочку до полного высыхания. Феном лучше не сушить, чтобы не получить эффект «одуванчика» на кукольной голове.

Вот такой оттенок получился у меня на выходе. Уже очень скоро родится моя новая куколка и, надеюсь, ей понравятся эти волосы.

Вам же я желаю получить удовольствие от процесса создания собственных трессов. Если я смогла поделиться с вами чем-то новым — мне очень приятно! Благодарю за внимание!

Мастер-класс с видео: Каша из топора выпуск №1 «Обьемные глаза из атласной ленты и синтепона»

Уважаемые зрители! Чтобы избежать затруднений при прохождении контроля театра, обращаем Ваше внимание, билет обязательно должен быть распечатан, либо загружен в телефон со штрихкодом и QR-кодом, с указанием даты, времени и названием спектакля, а так же ряда и места. К тому же, на вашем билете должны быть Ваши имя и фамилия.

Проект «Мир посуды» в группе общеразвивающей направленности для детей 4–5 лет.

Елена Бахметенко
Проект «Мир посуды» в группе общеразвивающей направленности для детей 4–5 лет.

Как сделать красивое украшение из атласной ленты / Мастер класс по созданию украшений

Тема проекта: «»Мир посуды«

Вид проекта: средней продолжительности (октябрь — ноябрь 2022г.)

Доминирующий вид деятельности: информационный, практико-ориентированный.

Участники проекта: дети группы общеразвивающей направленности 4-5 лет, воспитатели группы, родители воспитанников.

Актуальность: Сейчас современные программы предусматривают формирование у дошкольников не отдельных фрагментарных «облегчённых» знаний об окружающем, а вполне достоверных элементарных систем представлений о различных свойствах и отношениях предметов и явлений. Один из ведущих специалистов в области умственного воспитания дошкольников, Н. Н. Поддьяков справедливо подчёркивает, что на современном этапе надо давать детям ключ к познанию действительности, а не стремиться к исчерпывающей сумме знаний, как это имело место в традиционной системе воспитания.

В соответствии с ФГОС ребенок должен различать и называть основные виды материалов, из которых сделаны окружающие его предметы. Для маленького человека непросто понять, что стол, стул и тарелка могут быть сделаны из одного материала. Также дети путаются в понятии глиняная, стеклянная, пластмассовая, металлическая посуда. Ребенок является исследователем того мира, который его окружает, сам не может найти ответ на все интересующие вопросы — ему помогают взрослые.

Цель проекта: обогащение и обобщение знаний детей по теме «Посуда.

Вышивка атласными лентами по головному убору -Видео мастер-класс

— расширять и систематизировать знания детей о посуде, ее значении, назначении;

— дать представления об истории возникновения посуды;

— расширять запас слов по теме «Посуда»;

— формировать умение различать и называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды;

— развивать классификационные умения детей на примере предметов посуды: по назначению — столовая, чайная, кухонная; по материалу, из которого она изготовлена;

— развивать творческие способности, эстетическое восприятие;

— развивать умение самостоятельно обследовать предмет и делать выводы.

— воспитывать аккуратность, бережное отношение к предметам быта; к предметам рукотворного мира.

— закреплять правила поведения за столом, правила сервировки стола.

Ресурсное обеспечение проекта.

1. Методический инструментарий.

— настольно-печатные и дидактические игры;

— иллюстрации и картинки о посуде;

— художественная литература на тему проекта;

— аудиозаписи сказок и песенок о посуде;

— электронные мультимедийные дидактические пособия «Подбери посуду«, «История создания посуды;

— мультфильмы на данную тему;

— видеоэкскурсия в магазин посуды;

— лэпбук «Наш друг — посуда«.

. Выставка в мини-музее «Такая разная посуда«.

5. Выставка поделок семейного творчества на тему проекта.

Материально-техническое обеспечение (ноутбук, проектор, магнитофон, фотоаппарат).

1. Расширение и уточнение знаний детей о посуде:

— знать и называть предметы посуды, их части;

— владеть обобщающими понятиями;

— узнавать по описанию и назначению;

— находить сходство и различия предметов посуды по нескольким признакам;

— знать, из какого материала сделаны предметы посуды;

— приобретение опыта самообслуживания и выполнения гигиенических процедур;

Що я роблю з шифонових квіточок!Что я делаю с цветочками из шифона

— более аккуратное и бережное отношение к предметам быта;

— знание правил поведения за столом, правил сервировки стола.

2. Повышение активности родителей в образовательном процессе в рамках проекта.

3. Систематизация методических материалов по теме «Посуда«.

4. Разработка консультативно-практического материала для родителей по теме проекта.

Механизмы реализации проекта

Методы проекта Формы организации проекта

непосредственное наблюдение (наблюдение за деятельностью взрослых, экскурсии, рассматривание посуды в мини-музее);

опосредованное наблюдение (рассматривание картин, иллюстраций; составление описательных рассказов о предметах посуды по картинам);

папка-передвижка для родителей.

чтение и рассказывание художественных произведений,

познавательно-развивающие беседы, отгадывание загадок,

консультации для родителей.

дидактические игры и упражнения, опытно-экспериментальная деятельность, пластические этюды,

рисование, лепка, аппликация на тему проекта,

совместное оформление фотогазеты «Буду, буду я посуду и любить, и уважать!», изготовление поделок на тему «Посуда глазами ребят«;

совместное оформление лэпбука «Наш друг — посуда«. 1. ООД (ознакомление с окружающим, развитие речи, ИЗО).

2. Дидактические, сюжетно-ролевые игры.

Совместная трудовая деятельность.

4. Специально-организованные проблемные ситуации.

5. Опытно-экспериментальная деятельность.

7. Организация тематических выставок.

8. Выпуск фотогазеты.

9. Организация мини-музея посуды в группе.

10. Беседы с родителями, анкетирование.

11. Участие родителей в практических делах группы.

12. Экскурсии, видеоэкскурсия.

Этапы разработки и реализации проекта

Цель: создание условий для выполнения задач проекта.

Содержание деятельности Предполагаемый результат

С детьми (в совместной деятельности, 1 и 2 половина дня):

-тест опрос детей на темы: «Что ты знаешь о посуде?», «Из чего делают посуду?»;

-беседа «Если бы не было посуды. «;

-дидактическое упражнение «Из чего едим, из чего пьем, а в чем варим?»;

-подбор методической, художественной литературы по теме проекта;

-изучение интернет-ресурсов по данной теме;

-сбор материала в тематическую папку (виды посуды; из каких материалов изготавливают посуду; история создания посуды; профессии, связанные с использованием посуды; народные промыслы по изготовлению посуды; сервировка стола; о безопасности при использовании посуды; культура поведения за столом);

-подбор дидактических игр на тему проекта;

-сбор фотографий для фотогазеты на тему «Буду, буду я посуду и любить, и уважать!»;

-подготовка консультации для родителей «Что ребенок должен знать о посуде«.

-групповое родительское собрание;

-информация на тему проекта в родительском уголке;

-определение возможности участия родителей в реализации проекта. Корректировка планов образовательной работы.

Активизация детей, повышение интереса к теме проекта.

Постановка цели проекта — создание мини-музея посуды, оформление лэпбука «Наш друг — посуда«.

II. Основной этап

Цель: организация образовательной деятельности по реализации задач проекта с активным участием родителей.

Содержание деятельности Предполагаемый результат

Основная образовательная деятельность (ООД).

Беседа «Из чего мы едим?»

Беседа «Путешествие в прошлое тарелки» (ООД с применением электронного мультимедийного дидактического пособия)

Беседа «Опасные предметы»

Беседа «Путешествие в прошлое ложки и вилки» (ООД с применением электронного мультимедийного дидактического пособия)

Беседа «Путешествие в прошлое ножа» (ООД с применением электронного мультимедийного дидактического пособия)

Беседа «Народные промыслы. Посуда из глины. Что такое гончарный круг. «

Беседа «Народные промыслы. Роспись посуды. Расписная ложка»

Беседа «Как вести себя за столом. Что такое этикет»

Беседа «Если ты разбил посуду«

Экскурсия на кухню детского сада.

Видеоэкскурсия в магазин посуды.

Чтение худ литературы:

К. И. Чуковский «Федорино горе», «Муха-цокотуха»,

М. Дружинина «Кто знает волшебное слово»,

Братья Гримм «Горшочек каши»,

русские народные сказки «Каша из топора», «Жихарка», «Три медведя», «Лиса и кувшин», «Лиса и журавль»

Н. Носов «Мишкина каша»,

М. Горький «Самовар».

Составление рассказа по картине «Семья за обедом»

Составление описательного рассказа «Моя любимая тарелка (кружка)

Игровая обучающая ситуация «Научим куклу Машу сервировать стол к чаю»

Опытно-экспериментальная деятельность «Что удобнее — тарелка или лист растения?», «Какая посуда самая тяжелая? Самая прочная?».

Рисование «Красивое блюдце»,

арелочка для Федоры» — из соленого теста

Аппликация «Устроим чаепитие!»

«Серебряное блюдо» (аппликация из фольги, «Пузатый чайник» (объемная аппликация)

Изготовление коллажа из ладошек «Чудо-чайник» (коллективная работа)

Конструирование из бросового материала (киндеры) «Чайный сервиз»,

ВЗЯЛА для Поделки АТЛАСНУЮ ЛЕНТУ. Потрясающий Результат, Глаз не оторвать! Всем надо!

конструирование из бумаги «Стаканчик».

Совместная трудовая деятельность

Мытье кукольной посуды.

Самостоятельная деятельность детей.

Рассматривание иллюстраций, альбомов «Посуда«, «Народные промыслы России», «Золотая хохлома», «Гжель».

Дидактические игры: «Что из чего?»,

Лото «Посуда«, «Четвертый лишний», «Собери осколки», «Накрой на стол», «Назови профессию», «Тактильные кастрюльки»

Рассматривание энциклопедии «Посуда«

Просмотр мультфильмов на тему проекта.

Предложить детям раскраски с изображением посуды, трафареты для самостоятельного рисования по желанию.

Предложить пластилин для самостоятельной лепки «Миски для медвежат».

Сюжетно-ролевые игры «Семья», «Магазин посуды«, «Кафе».

Совместная деятельность с родителями.

Консультации «Что ребенок должен знать о посуде«, «Как приучить ребенка к аккуратности за столом», «Научим малыша этикету».

Памятка для родителей «Культура поведения за столом», «Научим детей правильно пользоваться ножом и вилкой».

Подбор: иллюстративного материала для оформления альбомов для рассматривания, экспонатов для мини-музея посуды, фотографий родителей и детей в семье на тему проекта.

Проведение видеоэкскурсии в магазин посуды.

Изготовление поделок совместного творчества и оформление выставки «Посуда глазами детей«.

Оформление фотогазеты «Буду, буду я посуду и любить, и уважать!»

III. Итоговый этап

Цель: подведение итогов, определение направлений и содержания дальнейшей работы

Содержание деятельности Предполагаемый результат

Презентация проекта «Мир посуды«

Опрос участников реализации проекта (родителей и детей) Создание лэпбука «Наш друг — посуда«

БЫСТРО, ПРОСТО, СТИЛЬНО, брошь галстук из репсовых лент �� DIY grosgrain ribbon for school

Выставка в мини-музее «Такая разная посуда«

Выпуск фотогазеты «Буду, буду я посуду и любить, и уважать!»

Информация о реализации проекта на заседании РМО «Познавательное развитие».

Трансляция реализации проекта на сайте МБДОУ, а также на страничке воспитателя на портале MAAM.

Активное участие родителей.

Определение содержания дальнейшей работы по проектированиюпознавательной деятельности:

— расширение работы по данной теме;

— разработка конспектов ООД;

обобщение материала.

В процессе реализации проекта были углублены, систематизированы и расширены знания и представления детей о посуде, сформированы представления об истории возникновения посуды; умение различать и называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды; определять материалы, из которых изготовлены предметы, классифицировать их,

раскрыты возможности и творческие способности детей через разнообразные виды деятельности, сформированы навыки аккуратности и бережного отношения к предметам быта.

Дальнейшее развитие проекта.

Пополнение мини-музея посуда новыми экспонатами.

Организация экскурсий в мини-музей для детей других групп ДОО.

Организация совместной деятельности с лепбуком «Наш друг-посуда».

Слайд-шоу по результатам реализации проекта на родительском собрании.

НОД в группе общеразвивающей направленности для детей 1,5–2 лет «В гостях у бабушки» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общественного вида с приоритетным осуществлением деятельности.

НОД в группе общеразвивающей направленности для детей 1,5–2 лет «В гостях у бабушки» (видео) Цель: Формировать умение внимательно слушать потешки и стихи, понимать их содержание, развивать чувство ритма, активную речь, побуждать.

Проект «Маленькое солнышко — одуванчик» (подготовительная группа общеразвивающей направленности) Составил воспитатель: Шпак Людмила Георгиевна Участники проекта: воспитатель, дети, родители. Вид проекта: познавательный, краткосрочный.

Проект «Мой любимый детский сад» (старшая группа общеразвивающей направленности) Составили воспитатели: Шпак Людмила Георгиевна, Воропаева Ксения Сергеевна. Участники проекта: воспитатели, дети, родители. Вид проекта:.

Проект: «Удивительные бархатцы» (средняя группа общеразвивающей направленности) Составил воспитатель: Шпак ЛюдмилаГеоргиевна Участники проекта: воспитатель, дети, родители. Вид проекта: познавательный, краткосрочный.

Проект в первой младшей группе общеразвивающей направленности «Лесные жители» Тип проекта: познавательный. Сроки реализации: краткосрочный (23 марта -8 апреля) Участники проекта: дети первой младшей группы, родители,.

Проект «Зимушка-зима» (старшая группа общеразвивающей направленности) Составили воспитатели: Шпак Людмила Георгиевна, Воропаева Ксения Сергеевна. Участники проекта: воспитатели, дети, родители. Вид проекта:.

Проект «Зимующие птицы» (старшая группа общеразвивающей направленности) Составили воспитатели: Шпак Людмила Георгиевна, Воропаева Ксения Сергеевна. Участники проекта: воспитатели, дети, родители. Вид проекта:.

Проект «Золотая осень» (старшая группа общеразвивающей направленности) Составили воспитатели: Шпак Людмила Георгиевна, Воропаева Ксения Сергеевна. Участники проекта: воспитатели, дети, родители. Вид проекта:.

Экологический проект «Есть у нас огород, там зелёный лук растёт» в группе общеразвивающей направленности детей от 3 до 4 лет Тип проекта: познавательный. Вид проекта: групповой, творческий. Участники проекта: воспитанники группы общеразвивающей направленности.

Учительница литературы пришла на урок к второклассникам с топором

На Сахалине учительница литературы пришла в школу с топором. Педагог продемонстрировала детям топор в качестве наглядного пособия.

Дело в том, что в тот день второклассники проходили сказку «Каша из топора». Учительница решила продемонстрировать детям топор, чтобы вместе выяснить, можно ли из него сварить еду.

Как пишут российские интернет-сайты, дети на орудие труда отреагировали спокойно, а вот родителям выходка учителя не понравилась.

Мама одного из второклассников написала в родительском чате о случившемся и пояснила, что теперь ее сын боится ходить в школу.

Сообщается, что дети и другие родители претензий к женщине не имеют. Руководство школы все же вынесло учительнице предупреждение.

Известно, что учительница, о которой идет речь, имеет 30-летний стаж работы.

Прокуратура уже начала проверку по данному факту.

А, ну-ка, парни!

В преддверии Дня защитника Отечества в Центре состоялось мероприятие «А, ну-ка, парни!»

Конкурс начался с «Разминки», на которой ребята, разделившись на две команды: «Воины» и «Защитники», выбрали себе капитанов.

Далее участники соревновались в следующих конкурсах: «Курс молодого бойца», «Наш солдат умом и силой богат» (из предложенных слов составляли пословицы), «Каша из топора» (конкурс капитанов), «Военная авиация» (в этом конкурсе активно участвовали зрители для победы своей команды), «Галантные кавалеры» (нужно было красиво пригласить девушку из зрительного зала на танец), «Аккуратный воин».

Все конкурсанты активно участвовали, а болельщики горячо поддерживали их во время выступлений.

В завершении конкурса жюри подвело итоги. Победителем стала команда «Защитники». Команды были награждены грамотами, небольшими подарками. Закончилось мероприятие дружеским чаепитием.

Конкурс оставил яркие впечатления и подарил положительные эмоции как участникам, так и зрителям.